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蜀光校友
蜀光学生文物保护行动
来源:蜀光校友会   日期:2019-05-09    点击:

 

 

  彩神大发自2005年始,在高中美术欣赏课中加进了文化遗产保护方面的教学内容,除了学生美术欣赏课学习兴趣得到提高外,对于学生的文保意识培养,社会对文化遗产的关注以及文物发现等方面,都产生了很大的推动作用,这里试举几个列子。

 

一、课堂教育产生群体效果,
延伸并影响课外教育

 

  从认识文化遗产,到宣传文化遗产保护,经历了从被动学习变为主动参与这样一个转化过程。在这个过程中,一部分学生成长为中坚力量,由此影响周围人群,逐步形成了富于影响力的群体队伍。高2009级理科实验班,正是这样的群体榜样。
  众所周知,作为理科实验班,学生、老师都要承受超过正常教学的负荷,一般认为除了文化学科外,其他学科都不会受到重视。然而,经过近一学期的教学实践情况看,这个班不但是表现出对美术欣赏课的浓厚兴趣,更是把文化遗产保护落实到行动中,一方面抓紧时间学习文化课,一方面抽出时间参与文化遗产保护宣传。

 

文化遗产保护

蜀光在行动

 

 

  在学校成立的彩神大发中国文化遗产保护志愿者协会,会长即为该班班长万文静同学,另外还有四人担任协会领导;他们利用业余时间多次参加了自贡市第三次文物普查启动仪式等活动;特别值得一提的是,2008年四月,学校在全校开展“为中国喝彩”主题班会竞赛活动,该班在班长万文静的组织、策划下,将文化遗产保护教育引入主题班会,他们写提纲,搜集素材,编排节目,利用独唱、舞蹈、情景表演、说唱等表演形式,将文化遗产保护宣传内容与班会主题结合到一起,独特新颖,内涵丰富,最后在全校的评比中,夺得全校一等奖。
  在这里我们看到,个体的单纯学习行为,已经上升为具有整体影响的习惯意识,这一点其实是我们的教育工作一直追求的目标。

 

 

二、在发现中感受学习快乐,体现社会价值

 

  2008年6月22日,我收到一条由手机号为13558914560的学生发来的短消息:“宋老师,屋里头老人说富全有个牌坊坝,好像还剩斗一组牌坊,你去看过没有?”这几年我一直在做自贡市牌坊保护情况的调查,得到这一线索,我找了个时间,专门到实地做了调查。这里确实保留了一座清代牌坊,通过与有关部门联系,得知该牌坊还没有被列入文保单位,沿滩区文体局派专人到现场实地测量,作为第三次文物普查内容上报。
  经过了解,才知道发短信的同学是高2009级2班的郑懿同学,后来郑懿同学在他的博客里写了一篇题为“文保协会”的博文,博文中的内容是这样的:
  我于07年11月加入了彩神大发文化遗产保护志愿者协会,成为这个组织的一员。作为“文保”人,发现文物、保护文物是我们的职责。
  08年的一节美术欣赏课上,宋老师为我们讲解了关于牌坊的知识,并展示了自贡市目前发现、保护的牌坊的情况。看到幻灯片上那些已经被发现、保护,但还是已经面目全非的大型艺术品,我不禁紧皱眉头:为何这些牌坊没能得到及时的发现? 我为市民对文物保护意识的缺乏感到悲哀,为那些牌坊的主人悲哀。

 

 

文化遗产保护
蜀光在行动

 

  在我小时候,爸爸曾经告诉过我老家以前是有好几座牌坊的,他甚至小时候还爬到一个牌坊上面去玩过,但这些牌坊都已经不复存在了,那是在文革的时候。在听了宋老师课之后,回家我还是问了我的爷爷,问他老家或者老家附近还有没有牌坊。“牌坊?都毁得差不多了,永安(我的老家)是没有了,只有看富全还有没有……”我打断了他:“富全哪里?”“富全牌坊坝,那里应该有的。” 夜已经深了,我却不敢把这个消息推迟报告,或许早一分钟报告,那些牌坊的命运就迥然不同了。“宋老师,据说富全牌坊坝还存有牌坊,但是未被保护,如果您有时间,请去看看吧!”——给宋老师的短信。
  由此我们可以看出,正确的教学方式和引导,已经让学生投入到教师的教学场景之中,学生通过学习知识的获得,提高自身认识,并将这种认识过程转化为实践行动,从发现中巩固知识,活得快乐,服务社会生活。

 

 

文案提供:中国文化遗产保护彩神大发志愿者协会

审稿:郭鸿 李定国

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